Ser professor no contexto atual

São várias as ideias abordadas nos vídeos. Destaco abaixo cinco que me chamaram a atenção pela conexão que há entre elas.
Segundo Jonh Dewey "as crianças são seres humanos que estão vivendo suas vidas agora e não num futuro remoto, não há separação entre vida e educação." Estes pensamentos levam a ver os alunos como ser pensante. A educação tem que fazer sentido para o aluno.
Piaget salienta que o conhecimento prévio do aluno tem que ser resgatado. O conhecimento é construido a partir deste conhecimento já existente. Esta ideia se une ao pensamento de Lee Shulman quando este fala que é necessário se ter o conhecimento pedagógico do conteúdo. Para tornar a aprendizagem mais significativa para o aluno. "É preciso ter clareza das concepções que os alunos de diferentes idades trazem para situações de aprendizagem". Ou seja, a comunicação entre aluno e professor, conhecer o meu aluno, como ele aprende, o que lhe interessa aprender, como isso ocorre, é fundamental. Só assim o professor poderá abordar o conteúdo a ser desenvolvido de uma forma significativa.
Me chamou muito a atenção as colocações do professor Antônio Novoa sobre a reflexão da pratica docente ser feita pelo grupo de professores da escola. O aluno está inserido em um contexto social e isso reflete muito no processo de aprendizagem. Normalmente as dificuldades de aprendizagem se repetem, ano após ano, é necessário entender o aluno que tenho e para isso a troca de experiências é fundamental . Há uma socialização das ideias. Se busca as soluções para os problemas de aprendizagem juntos. Já que estamos falando do mesmo aluno, da mesma realidade.
O que a autora Tânia Marques aborda ao lançar as perguntas sobre aprendizagem, me remete a Lee Shulmann, "O professor ensina o que? Para quem? Como?" "A importancia de pensar no aluno a partir do aluno". É necessário conhecer meu aluno, conhecer o conteúdo e que este seja atualizado e contextualizado, para que ,assim, seja possível haver a construção do conhecimento.

PUBLICAÇÕES DO MEC

A publicação Passo a passo da implementação do Ensino de Nove anos traz orientações para a inclusão da criança de seis anos, traz relatórios sobre as ações implementadas e fala sobre as mudanças na proposta pedagógica, no currículo, nos materiais didáticos, que deverão ocorrer para que haja uma adequação a esta implementação.
Entendo que esta modificação no ingresso da criança, agora aos seis anos, traga beneficios, pois garante a sua permanencia na escola a partir desta idade. A partir dai dá-se inicio ao processo de alfabetização. A minha preocupação está nos anos posteriores. O que se vê é que o conteúdo desenvolvido não está adequado ao grau de maturidade da criança. Livros didáticos para o quarto ano, com conteúdo antes desenvolvido pela quarta série chegam a escola. Com textos complexos, exercícios pouco adequados. Temo que as escolas se tornem mais conteúdistas do que já são. A lei mudou, está faltando a adequação necessária para que o ensino realmente mude para melhor.
Apublicação sobre AEEE- deficiência mental fala sobre ações do ministério da educação que desenvolve a politica de educação inclusiva, com o aperfeiçoamento dos professores, capacitando estes para trabalhar também com alunos com deficiências.
Estas ações por parte do governo federal teriam realmente validade se ouvesse seriedade nessas medidas. Apenas capacitar o professor não é o suficiente. As escolas estaduais não estão equipadas para isso, a maioria nem sala de informática funcionando tem, sem falar em material pedagógico adequado, espaço físico. Infelizmennte, ao meu ver, não passa de uma medida para reduzir custos para o governo e deixar as escolas e o professor com uma grande responssabilidade a mais.
A publicação sobre Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado - Deficiência Visual fala sobre implementações do governo federal que, através da complementação da formação de professores, organiza os serviços de atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência visual, não mais sendo assim necessária a substituição do ensino regular.
Já trabalhei em uma escola estadual em Porto Alegre que desenvolve um trabalho com alunos com deficiência visual. A escola conta com uma sala de recursos muito bem equipada, livros disponíveis na biblioteca em braile, e um professor com a formação adequada disponível para atender aos alunos. Acredito ser viável se houver um investimento em recursos a serem utilizados e também a remuneração para o turno inverso do professor que terá que preparar um extenso material para trabalhar com seus alunos além de acompanhá-los com aula de reforço(atendimento individualizado).

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